ทีมสหวิทยาการไม่ใช่กลุ่มคนที่ได้รับการฝึกฝนใน “สหวิทยาการ” เป็นกลุ่มคนที่มีความรู้อย่างลึกซึ้งและมีวิจารณญาณในสาขาวิชาของตน ครั้งหนึ่งฉันเคยทำงานร่วมกับองค์กรระดับนานาชาติซึ่งกำหนดมาตรฐานการตั้งชื่อสารชีวโมเลกุลบางชนิด ฉันไม่ได้รับเชิญในฐานะนักวิชาการสหวิทยาการที่รู้เรื่องอณูชีววิทยามาบ้าง แต่ในฐานะผู้เชี่ยวชาญในประวัติศาสตร์และปรัชญาของการจำแนกประเภททางชีววิทยา ทักษะที่สำคัญในทีมสหวิทยาการคือการรู้ว่าเมื่อใดควรโอนอ่อนตาม
ความเชี่ยวชาญทางวินัยของผู้อื่น นั่นคือสิ่งที่พวกเขาอยู่ที่นั่น
หากความคิดริเริ่มแบบ “สหวิทยาการ” กระตุ้นให้ผู้คนจากหน่วยงานการบริหารเดียวกันหรือ “ศูนย์ต้นทุน” ทำงานร่วมกัน และแม้แต่กีดกันผู้คนจากศูนย์ต้นทุนอื่นเข้ามาเกี่ยวข้อง นั่นควรส่งสัญญาณเตือนภัย อาจไม่ใช่ความคิดริเริ่มแบบสหวิทยาการ แต่เป็นความพยายามที่จะบังคับกิจกรรมทางปัญญาให้อยู่ในกรอบการบริหารที่ไม่เหมาะสม นั่นคือการต่อต้านวินัยในการดำเนินการ
ระเบียบวินัยเป็นมากกว่าหลักสูตรเฉพาะในหลักสูตรระดับปริญญาตรีแม้ว่าจะมีความพยายามที่จะกำหนดใหม่เช่นนี้ก็ตาม ระเบียบวินัยเป็นชุมชนระหว่างประเทศที่มีความเชี่ยวชาญ
ระเบียบวินัยคือกลุ่มที่ผู้เชี่ยวชาญคนหนึ่งสามารถตัดสินงานของผู้เชี่ยวชาญอีกคนหนึ่งได้อย่างถูกต้องตามกฎหมาย นักประวัติศาสตร์ นักระบาดวิทยา หรือนักทฤษฎีควอนตัมเหมาะสมที่สุดในการตัดสินว่างานด้านประวัติศาสตร์ ระบาดวิทยา หรือทฤษฎีควอนตัมเป็นผลงานที่ดี พวกเขาสามารถบอกได้ว่าหลักสูตรครอบคลุมเนื้อหาที่ถูกต้องหรือไม่ พวกเขายังสามารถบอกได้ว่าใครคือผู้สมัครที่มีแนวโน้มมากที่สุดสำหรับการจ้างงานหรือการเลื่อนตำแหน่ง
หากการตัดสินใจด้านการจัดการในแต่ละวันไม่ได้ถูกตัดสินโดยผู้เชี่ยวชาญด้านวินัย นั่นเป็นเหตุผลที่มหาวิทยาลัยถูกจัดแบบดั้งเดิมเป็นแผนกตามระเบียบวินัยหรือสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องอย่างแน่นหนา เช่น สาขาต่างๆ ของฟิสิกส์
การศึกษาแบบสหวิทยาการได้รับการอธิบายที่ดีกว่าว่าเป็นสหสาขาวิชา เนื่องจากสิ่งที่ทำจริง ๆ คือทำให้นักศึกษาได้รับมุมมองทางวินัยที่หลากหลาย
ในโครงการสหวิทยาการอย่างแท้จริง ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับปัญหา พวกเขาเจรจาผ่านความแตกต่างเหล่านี้เพื่อเป็นแนวทางที่ใช้ร่วมกัน
และมักมีนวัตกรรมสูง นั่นคือเหตุผลหนึ่งที่ทีมสหวิทยาการมีพลังมาก
แต่มีเพียงนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ก้าวหน้าที่สุดเท่านั้นที่เริ่มพัฒนาความคิดเรื่องระเบียบวินัย พวกเขาสามารถเรียนรู้ที่จะทำงานเป็นกลุ่มซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญ แต่พวกเขาจะไม่ทำงานร่วมกันในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านระเบียบวินัย เราไม่ควรฝึกให้นักเรียนคิดว่าการ “ทำวิจัยของคุณเสร็จแล้ว” อย่างที่เราพูดตอนนี้เป็นการทดแทนความเชี่ยวชาญทางวินัย
ระเบียบวินัยมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โครงสร้างความรู้ที่เปลี่ยนแปลงไปนี้เองที่เป็นตัวผลักดันวิวัฒนาการนี้ โครงสร้างการบริหารของมหาวิทยาลัยต้องรองรับการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้หรือเป็นอุปสรรคต่อความก้าวหน้า
ตัวอย่างเช่น นักชีววิทยาที่เกษียณแล้วจะจำแผนกพฤกษศาสตร์ สัตววิทยา และจุลชีววิทยา กับแผนกชีวเคมีที่อื่นในมหาวิทยาลัย การปฏิวัติทางชีววิทยาระดับโมเลกุลได้สลายความแตกแยกเหล่านั้น เนื่องจากแนวคิดและเทคนิคของวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตได้รับการบูรณาการในวงกว้างมากขึ้น
แต่มหาวิทยาลัยไม่สามารถสร้างสาขาวิชาที่มีความหมายหรือสาขาสหวิทยาการได้โดยการสร้างหน่วยงานบริหาร ย้อนกลับไปในปี 1900 เป็นเรื่องปกติที่ปรัชญาและจิตวิทยาจะนั่งรวมกันในแผนกของ “ศีลธรรมศาสตร์” หรือ “ปรัชญาทางจิตและศีลธรรม” ถ้าเราทำอย่างนั้นในวันนี้ มันจะไม่สร้างความร่วมมือใหม่ที่น่าตื่นเต้น มันจะทำให้ชีวิตยากสำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้อง – เจ้าหน้าที่และนักเรียน
เช่นเดียวกับการบริหารทีมวิจัย การบริหารมหาวิทยาลัยหมายถึงการรู้ว่าเมื่อใดควรชะลอความเชี่ยวชาญด้านวินัย ผู้ที่มีส่วนร่วมในการสร้างความรู้จะเข้าใจดีที่สุดว่าอะไรจะสร้างพลังร่วมและอะไรจะสร้างความสับสน
ระเบียบวินัยไม่ใช่ปัญหาที่แท้จริง
โครงสร้างการบริหารมักจะขัดขวางการวิจัยและการสอนแบบสหวิทยาการ แต่ปัญหาไม่ได้อยู่ที่ผู้คนถูกกีดกันในสาขาวิชาที่แตกต่างกัน พวกเขาถูกกีดกันจากศูนย์ต้นทุนที่แตกต่างกัน ไม่สามารถทำงานร่วมกันได้เพราะรายได้จะ “หายไป” ไปยังส่วนอื่นของมหาวิทยาลัย
จะเป็นการสะดวกหากทุกหน่วยการบริหารเป็นการทำงานร่วมกันแบบสหวิทยาการ ซึ่งทุกคนต้องการทำงานร่วมกันและไม่มีใครต้องการทำงานร่วมกับศูนย์ต้นทุนอื่น แต่ความปรารถนาจะไม่ทำให้เป็นเช่นนั้น
มันจะสะดวกถ้านักวิชาการใส่ใจมากขึ้นว่าการวิจัยและการสอนของพวกเขาทำกำไรได้หรือไม่ และใส่ใจน้อยลงเล็กน้อยว่าพวกเขามีความน่าเชื่อถือในระเบียบวินัยหรือไม่ แต่ถ้าการวิจัยและการสอนไม่มีความน่าเชื่อถือต่อผู้เชี่ยวชาญทางวินัย มหาวิทยาลัยจะสูญเสียใบอนุญาตทางสังคมในการดำเนินการ
ความไม่เป็นระเบียบวินัยเกิดขึ้นจากความไม่พอใจที่เข้าใจได้ต่อข้อเท็จจริงเหล่านี้ในหมู่ผู้ที่ต้องจัดการงบประมาณของมหาวิทยาลัย แต่เป็นสูตรสำหรับการวิจัยที่ไม่ดีและการศึกษาที่ไม่ดี
